Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2021
Идентификатор DOI: 10.25146/1995-0861-2021-55-1-258
Ключевые слова: dynamic assessment, learning aptitude, feedback assessment, English language tenses, reinforcement, labor intensity, actiogram, levels of independence, динамическая оценка, обучаемость, обратная оценочная связь, времена английского языка, подкрепления, трудоемкость, актиограмма, уровни самостоятельности
Аннотация: Проблема исследования. Компьютеризированная динамическая оценка обучаемости иностранным языкам в недостаточной степени представлена в образовательной практике. Раскрыты новые возможности применения информационных технологий для решения актуальной проблемы диагностики обучаемости иностранному языку как интегрального динамического инПоказать полностьюдикатора мониторинга качества иноязычного образования. Инструментальной основой компьютеризированной динамической оценки критериев обучаемости являются динамические компьютерные тесты-тренажеры (ДКТТ) учебной деятельности. Цель статьи - изучить возможности динамических компьютерных тестов-тренажеров «Времена английского языка» как инструментального средства динамической оценки обучаемости студентов временам глаголов в английском языке. Методология исследования включает анализ исследований отечественных и зарубежных ученых, посвященных компьютеризации динамической оценки обучаемости английскому языку. Методы, применяемые при компьютеризации динамической оценки обучаемости, основаны на теории развития Ж. Пиаже и обучения с подкреплением, деятельностном и средовом подходах к анализу процессуальных характеристик учебной деятельности. Результаты. Разработаны инструментальные средства диагностики обучаемости ДКТТ «Времена английского языка». Экспериментально выявлено две группы испытуемых, отличающихся друг от друга динамикой процессуальных характеристик учебной деятельности: первая группа характеризуется монотонным уменьшением числа ошибок с возрастанием номера выполняемого задания; вторая - немонотонным уменьшением числа ошибок, нарушаемым скачкообразным возрастанием числа ошибок. Испытуемые первой группы обучающихся, как правило, имеют больший потенциал обучения, или обучаемости, по сравнению с испытуемыми из второй группы. Проведена апробация, и даны рекомендации к применению ДКТТ «Времена английского языка» для мониторинга процесса обучения английскому языку. Выводы. Анализируя результаты экспериментальной проверки ДКТТ «Времена английского языка» при динамической оценки обучаемости английскому языку, авторы приходят к выводу о целесообразности использования процессуальных характеристик учебной деятельности: трудоемкости, временного темпа, частоты ошибок и подкреплений учебной деятельности в качестве индикаторов мониторинга обучаемости английскому языку. Рассматриваемый подход к диагностике обучаемости временам глаголов в английском языке позволяет получать информацию об особенностях развития когнитивных функций обучающихся. Statement of the problem. Computerized dynamic assessment of aptitude for learning foreign languages is insufficiently represented in educational practice. The paper reveals new possibilities of using information technologies for solving a topical issue of diagnosing aptitude for learning a foreign language as an integral dynamic indicator for monitoring the quality of foreign language teaching. The instrumental basis for the computerized dynamic assessment of learning criteria is the dynamic computerized test simulators (DCTS) of educational activity. The purpose of the article is to study the potential of dynamic computer test simulators “English Language Tenses” as an instrument of dynamic assessment of students' aptitude for learning the English language verbal tenses. Research methodology includes analysis of studies by Russian and international scientists on computerization of dynamic assessment of English language learning. The methods used in the computerization of dynamic learning assessment are based on the theory of development by J. Piaget, reinforcement learning, activity and environment approaches to the analysis of procedural characteristics of learning activities. Research results. We developed instrumental tools for diagnostics of learning aptitude - DCTS “English Language Tenses”. Experimentally, two groups of subjects were chosen so that they differed from each other in the dynamics of procedural characteristics of educational activity: the first group was characterized by a monotonous decrease in the number of errors with an increase in the number of the task being performed; the second group was characterized by a non-monotonous decrease in the number of errors, disturbed by an abrupt increase in the number of errors. The subjects of the first student group, as a rule, have a greater learning potential or learning aptitude, in comparison with the subjects of the second group. Approbation was carried out and recommendations were given for the use of the DCTS “English Language Tenses” for monitoring the process of teaching English. Conclusions. Analyzing the results of experimental testing of the DCTS “English Language Tenses” in the dynamic assessment of English learning, the authors come to the conclusion that it is advisable to use the procedural characteristics of learning activities: labor intensity, temporal pace, frequency of errors and reinforcement of learning activities as indicators for monitoring English language learning. The considered approach to the diagnostics of students' aptitude for learning the tenses of the English language provides information about features of developing cognitive functions in students.
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева
Выпуск журнала: № 1
Номера страниц: 46-57
ISSN журнала: 19950861
Место издания: Красноярск
Издатель: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева