Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2025
Ключевые слова: theoretical foundations, deviant behavior, correction, primary school age, factors, prevention, теоретические основы, девиантное поведение, коррекция, младший школьный возраст, факторы, профилактика
Аннотация: Изменения привычного уклада жизни, сокращение социальных контактов и повышенный стресс у детей и родителей могут спровоцировать или усугубить поведенческие проблемы у подрастающего поколения. Дети, демонстрирующие девиантное поведение, могут испытывать трудности в формировании адекватной самооценки, эмпатии, ответственности и другиПоказать полностьюх важных личностных качеств. Изучение девиантного поведения лежит на стыке педагогики, возрастной и социальной психологии, дефектологии и социологии, различных теоретических подходов. Актуальность данной работы состоит в том, что педагоги и школьные психологи на практике часто сталкиваются с недостатком систематизированных знаний и методов работы, основанных на интеграции. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для коррекции поведенческих отклонений. В этот период психика ребенка пластична, а формирующиеся нейронные связи еще податливы к изменению. В статье авторы обращают внимание на понятийный аппарат, анализ которого представлен в статье. Авторами рассматривается роль основных факторов девиантного поведения: семейного воспитания, школьного климата и цифровизации жизни ребенка. По их мнению, профилактика девиантного поведения младших школьников имеет двустороннее решение: с позиций теории и практики. Своевременная помощь дает ребенку шанс развиваться в гармоничной среде, раскрывать свои таланты и становиться полноценным членом общества. Авторы считают, что теоретическая значимость статьи заключается в обобщении и структурировании знаний по проблеме, а практическая - в определении ключевых векторов для построения конкретных коррекционно-развивающих программ в условиях начальной школы. Changes in the usual way of life, reduced social contacts, and increased stress in children and parents can lead to or exacerbate behavioral problems in the younger generation. Children who exhibit deviant behavior may struggle with developing appropriate self-esteem, empathy, responsibility, and other important personal qualities. The study of deviant behavior lies at the intersection of pedagogy, developmental and social psychology, defectology, and sociology, as well as various theoretical approaches. The relevance of this work lies in the fact that educators and school psychologists often face a lack of systematic knowledge and integrated approaches in their practice. Primary school age is the most favorable period for the correction of behavioral deviations. During this period, the child's psyche is plastic, and the emerging neural connections are still susceptible to change. In the article, the authors draw attention to the conceptual framework, which is analyzed in the article. The authors examine the role of the main factors of deviant behavior: family upbringing, school climate, and the digitalization of children's lives. According to the authors, the prevention of deviant behavior among younger schoolchildren has a two-pronged approach: from a theoretical and practical perspective. Timely assistance provides children with the opportunity to develop in a harmonious environment, discover their talents, and become fully integrated members of society. The authors believe that the theoretical significance of the article lies in the generalization and structuring of knowledge on the issue, and the practical significance lies in identifying key vectors for building specific correctional and developmental programs in primary schools.
Журнал: Проблемы современного педагогического образования
Выпуск журнала: №89-3
Номера страниц: 217-219
ISSN журнала: 23111305
Место издания: Ялта
Издатель: Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского