Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2024
Идентификатор DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2024-7-62
Ключевые слова: professional self-determination, career planning, modern high school students, профессиональное самоопределение, самоопределение, современные старшеклассники, старшеклассники
Аннотация: Возможности выбора профессии в современном мире расширяются, что влечет за собой большую ответственность старшеклассников за свой выбор. Требования современного мира заключаются в необходимости гибкого, мобильного профессионального самоопределения молодежи, поскольку оно предполагает готовность и способность делать профессиональныйПоказать полностьювыбор не единожды с учетом изменяющейся структуры профессий, их содержания, требований к специалистам. В связи с этим в своем исследовании мы понимаем профессиональное самоопределение как интегральную личностную структуру и опираемся на структуру, предложенную А. П. Чернявской (автономность, информированность, принятие решения, планирование, эмоциональное отношение), дополнив ее несколькими показателями. Исходя из этого мы подобрали следующий диагностический комплекс: методика «Изучение статусов профессиональной идентичности» А. А. Азбель, А. Г. Грецова, Опросник выявления мотивов профессионального выбора, опросник для определения профессиональной готовности, Л. Н. Кабардовой, анкета «Ориентация» И. Л. Соломина, методика «Профессиональная готовность» А. П. Чернявской, авторский вариант Методики незаконченных предложений. Исследование проводилось на базе МКОУ Таежнинской школы № 20. Выборку составили 46 обучающихся 8-11 классов, в возрасте 16-18 лет. Пилотное исследование позволяет сделать следующие выводы. Современные старшеклассники стремятся совершать профессиональный выбор независимо от окружающих, но не учитывают все факторы, необходимые для его осуществления. Так, старшеклассники при осуществлении профессионального выбора часто используют источники, не являющиеся надежными и достоверными для получения информации. Они затрудняются соотнести профессию со своими способностями, что обусловлено незнанием условий труда, необходимого уровня образования, учебных заведений, необходимых для получения соответствующей подготовки, неспособностью проанализировать свои склонности и способности и как следствие соотнести их с необходимыми им при совершении профессионального выбора. Также у респондентов присутствуют трудности при необходимости принимать решения, которые выражаются в том, что старшеклассники не могут описать шаги, необходимые для получения профессии; не имеют опыта самостоятельного выбора; не обладают умением собрать информацию и рассматривать способы преодоления препятствий, с которыми они могут столкнуться. Важно обратить внимание на тот факт, что у старшеклассников присутствует негативное эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии, а также трудности при необходимости идентифицировать свое эмоциональное состояние по отношению к ситуации выбора профессии. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что современные старшеклассники имеют трудности в профессиональном самоопределении, что подтверждает необходимость дальнейшего исследования, ориентированного на создание психолого-педагогических условий для профессионального самоопределения современных старшеклассников в образовательном процессе. The range of career choices in the modern world is expanding, which entails a greater responsibility of high school students for their career planning decisions. The modern world requires young people to be flexible and mobile in their career planning, as they should be ready to make career choices more than once and take into account the changing range of available professions, their content and job requirements. In our study, we understand professional self-determination (career planning) as an integral personal structure and rely on its components proposed by A. P. Chernyavskaya - autonomy, awareness, decision-making, planning and emotional attitude - supplementing them with several other indicators. We used the following methods: The Professional Identity Statuses Questionnaire (A. A. Azbel and A. G. Gretsova), The Questionnaire for Identifying the Motives of Professional Choice, The Professional Readiness Questionnaire (L. N. Kabardova), The Orientation Questionnaire (I.L. Solomin), The Professional Readiness Questionnaire (A. P. Chernyavskaya) and The Unfinished Sentences Methodology (modified by one of the authors). The pilot study was conducted at Taezhninskaya School No. 20. The sample consisted of 46 students in grades 8-11 aged 16-18 years, as it is this age range that is specifically important for career planning. We found that modern high school students want to make professional choices independently of others, but do not take into account all the factors necessary for making such choices. For example, high school students’ career choices are often informed by unreliable information sources. They also find it difficult analyze their inclinations and abilities and to correlate them with their future profession - this is due to the fact that they are unaware of working conditions, the required level of education and the educational institutions that offer the relevant programs. The respondents also have decision-making difficulties - e.g., they cannot describe the steps that are required to learn a profession; they lack experience of making independent choices; they do not have the skill of collecting information; and they fail to consider the ways to overcome potential obstacles. Importantly, high school students have a negative emotional attitude towards the situation of career planning and find it difficult to identify their emotions related to such a situation. The data obtained allow us to conclude that modern high school students have difficulties in professional self-determination (career planning), which confirms the need for further research in order to create psychological and pedagogical conditions for career planning of modern high school students.
Журнал: Герценовские чтения: психологические исследования в образовании
Выпуск журнала: № 7
Номера страниц: 438-446
ISSN журнала: 26870177
Место издания: Санкт-Петербург
Издатель: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена