Тип публикации: доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций
Конференция: Достижения в педагогической деятельности - 2024; Петрозаводск; Петрозаводск
Год издания: 2024
Ключевые слова: innovative pedagogies, content language integrated learning, gamification, discussion-based teaching, problem-solving approach, case study
Аннотация: In this paper the experience of teaching English-speaking students Economic subjects at the Department of Health Care Management and Economics of Krasnoyarsk State Medical University is considered. It is shown that the professors of the Department note weak incentives to study Economics as a non-core subject as well as insufficientПоказать полностьюlinguistic and educational background of some students, that is conducive to inefficiency of traditional methods of teaching. Thus, it is concluded that the use of innovative technologies most fully respond to the needs of modern educational process. It is demonstrated how the innovative pedagogies are applied in teaching Economics to medical students, namely such of them as gamification, computational thinking, content language integrated learning (CLIL), embodied learning, blended learning, multiliteracies and discussion-based teaching. The impacted learning results are summarized in the conclusion, the directions for further development are formulated. В данной работе рассматривается опыт преподавания англоязычным студентам экономических дисциплин на кафедре управления и экономики здравоохранения Красноярского государственного медицинского университета. Показано, что преподаватели кафедры отмечают слабую мотивацию к изучению экономики как непрофильного предмета, а также недостаточную языковую и образовательную подготовку части студентов, что обуславливает неэффективность традиционных методов обучения. Таким образом, делается вывод, что использование инновационных технологий наиболее полно отвечает потребностям современного образовательного процесса. Показано, как применяются инновационные педагогики при преподавании экономики студентам-медикам, а именно такие из них, как геймификация, вычислительное мышление, интегрированное обучение на языке контента (CLIL), воплощенное обучение, смешанное обучение, мультиграмотность и обучение на основе дискуссий. В заключении обобщены полученные результаты обучения, сформулированы направления дальнейшего развития.
Номера страниц: 23-29
Место издания: Петрозаводск