Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2024
Идентификатор DOI: 10.24412/2782-4519-2024-4124-8-23
Ключевые слова: joint attention, adult sensitivity, adult initiative, child sensitivity, child initiative, совместное внимание, чувствительность взрослого, инициативность взрослого, чувствительность ребенка, инициативность ребенка
Аннотация: Актуальность. Трудно переоценить значимость периода раннего возраста в развитии ребенка. В этот период формируются основы: отношение к себе, взрослым и окружающему миру, происходит активное развитие физических и психических функций. Определяющим фактором развития ребенка раннего возраста служит характер общения с близким взрослым иПоказать полностьюсовместная деятельность с ним. В ряде исследований в качестве такого взаимодействия фигурирует процесс совместного внимания, который определяется как направление внимания взрослого и ребенка к одной цели, объекту в пространстве. В настоящее время условия для построения совместного внимания в процессе взаимодействия близкого взрослого и ребенка раннего возраста недостаточно описаны, что не позволяет типологизировать этот процесс, диагностировать его и конструировать программы развития. В нашем исследовании в качестве условий для построения совместного внимания мы предлагаем рассматривать показатели чувствительности и инициативности матери и ребенка, которые проявляются в процессе взаимодействия и выстраиваются в разные связи, что позволяет определить типы совместного внимания. Цель. Показать, как выстраивается совместное внимание при разных показателях инициативности и чувствительности матери и ребенка раннего возраста. Выборка. Эмпирическое исследование было проведено на выборке 29 пар (мать и ребенок от одного до трех лет), посещающих групповые занятия по раннему развитию в семейном центре. Методы. Опираясь на культурно-историческую концепцию развития Л.С. Выготского и теорию привязанности Джона Боулби, разработано и описано критериально-оценочное наблюдение за взаимодействием матери и ребенка в паре по показателям чувствительности и инициативности. Для каждого показателя приведены исследования авторов и содержательные обоснования. Результаты. Выделены и представлены 4 типа взаимодействия матерей и детей раннего возраста и оценка совместного внимания в каждом типе взаимодействия. Данные исследования позволяют увидеть базовые условия построения процесса совместного внимания, рассмотреть их роль и влияние на результат и его качество. Выводы. Выделенные условия построения совместного внимания позволяют выстраивать развивающие программы для работы с парами матерей и детей, которые могут быть направлены на развитие его компонентов: повышение чувствительности матери к чувствительности и инициативности ребенка, актуализацию удовольствия при взаимодействии, формирование инициативного действия матерей, расширение способов стимулирования инициативы ребенка. Background. It is difficult to overestimate the importance of the early childhood period in a child’s development. During this period, the foundations are formed: attitude to oneself, adults and the surrounding world, there is an active development of physical and mental functions. The determining factor in the development of a young child is the nature of communication with a close adult and joint activities with him. In a number of studies, the process of joint attention appears as such interaction, which is defined as directing the attention of an adult and a child to the same goal, an object in space. At present, the conditions for building joint attention in the process of interaction between a close adult and a young child are insufficiently described, which does not allow typologizing this process, diagnosing it, and designing development programs. In our study, as conditions for building joint attention, we propose to consider the indicators of sensitivity and initiative of the mother and child, which manifest themselves in the process of interaction and are built in different relationships, which allows us to determine the types of joint attention. Objective. To show how joint attention is built with different indicators of initiative and sensitivity of the mother and young child. Sample. The empirical study was conducted on a sample of 29 couples (mother and child from one to three years old) attending group classes on early development in a family center. Methods. Based on L.S. Vygotsky’s cultural-historical concept of development and John Bowlby’s theory of attachment, a criterion- evaluation assessment of the interaction of mother and child in a couple according to the indicators of sensitivity and initiative has been developed and described. For each indicator, the authors’ research and substantial justifications are given. Results. Four types of interaction between mothers and young children and an assessment of joint attention in each type of interaction are identified and presented. These studies allow us to see the basic conditions for building the process of joint attention, to consider their role and impact on the result and its quality. Conclusions. The highlighted conditions for building joint attention allow us to build educational programs for working with pairs of mothers and children, which can be aimed at developing its components: increasing the mother’s sensitivity to the child’s sensitivity and initiative, actualizing pleasure in interaction, developing mothers’ initiative, and expanding the methods for stimulating the child’s initiative.
Журнал: Современное дошкольное образование
Выпуск журнала: № 4
Номера страниц: 8-23
ISSN журнала: 27824519
Место издания: Москва
Издатель: ООО "Мозаика-Синтез"