Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2024
Ключевые слова: higher school system, organization of practical training, professional training, theoretical training, practical training, higher education, optimization methods, система высшей школы, организация производственной практики, профессиональная подготовка, теоретическая подготовка, практическая подготовка, высшее образование, пути оптимизации
Аннотация: В статье анализируется производственная практика, как компонент образовательных программ, а именно ее место в системе формирования профессиональных навыков будущих специалистов в системе высшей школы. Организация производственной практики будущих специалистов представлена, как системное взаимодействие между всеми компонентами профеПоказать полностьюссиональной подготовки обучающихся (теоретической и практической подготовкой, учебными заведениями и базами практики, руководителями практики и студентами). Показано, что производственная практика должна являться обязательным компонентом образовательных программ по специальных дисциплинам. Цель такой практики должна быть подчинена более широкой задаче формирования профессиональной компетентности будущих специалистов. Наполнение производственной практики должно согласовываться как со стандартом высшего образования для подготовки специалистов соответствующего уровня, так и с описанием конкретной программы. В статье определены типовые недостатки прохождения производственной практики, а также намечены основные пути оптимизации. Отмечено, что активизация производственной практики предполагает овладение студентами опытом будущей профессиональной деятельности, выработку профессиональных умений и навыков для принятия самостоятельных решений при конкретной работе в реальных условиях. The article analyzes industrial practice as a component of educational programs, namely its place in the system of developing professional skills of future specialists in the higher education system. The organization of practical training for future specialists is presented as a systemic interaction between all components of professional training of students (theoretical and practical training, educational institutions and practice bases, practice managers and students). It is shown that industrial practice should be a mandatory component of educational programs in special disciplines. The purpose of such practice should be subordinated to the broader task of developing the professional competence of future specialists. The content of practical training must be consistent with both the standard of higher education for training specialists at the appropriate level and the description of a specific program. The article identifies typical disadvantages of undergoing industrial practice, and also outlines the main ways of optimization. It is noted that the activation of industrial practice involves students mastering the experience of future professional activities, developing professional skills and abilities for making independent decisions in specific work in real conditions.
Журнал: Современное педагогическое образование
Выпуск журнала: № 6
Номера страниц: 259-262
ISSN журнала: 25878328
Место издания: Москва
Издатель: ООО "Русайнс"