Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2022
Идентификатор DOI: 10.7256/2454-0722.2022.4.38991
Ключевые слова: internal motive, external motive, orientation, personal attitudes, teacher, professional motivation, motivation, education, life goals, value orientations, мотивация, профессиональная мотивация, педагог, личностные установки, направленность, внешний мотив, внутренний мотив, обучение, жизненные цели, ценностные ориентации
Аннотация: Проблемы дефицита кадров в средней школе, взаимопонимания между учителем и учеником, эффективной подготовки учащихся во многом связаны с наличием у педагога высокой мотивации к труду и преодолению объективных трудностей. Предметом исследования являются особенности профессиональной мотивации учителей средней школы в зависимости от сПоказать полностьютажа работы. Цель исследования: изучение содержательных характеристик профессиональной мотивации учителей средней школы в зависимости от стажа работы. Нами изучались следующие группы компонентов профессиональной мотивации: ценностно-смысловой; когнитивный; эмоционально-личностный компонент. Для проведения исследования была сформирована выборка, численность которой составляля 45 учителей и разделена на 3 возрастные группы с разным сроком педагогического стажа по 15 человек в каждой группе. Результаты исследования показали различия между группами учителей с разным стажем профессиональной деятельности. У учителей на начальном пути профессиональной деятельности более выражена направленность на задачи и взаимодействия, меньше на себя. А у учителей имеющих больший стаж профессиональной деятельности ярко выражена направленность на себя, и менее на задачи и взаимодействия, мотивационном комплексе учителей средней школы имеющих разный стаж работы имеются различия в преобладании внутренних и внешних мотивов. Преобладают внешние положительные мотивы, которые связаны действием внешних стимулов (возможностью получения признания, наличием возможностей роста заработной платы, возможностью пользоваться предусмотренными мерами государственной поддержки и т.д.). Внешние отрицательные мотивы в выборке учителей являются наименее выраженными, что так же можно расценивать в качестве признака достаточно благополучной обстановки, связанной с условиями труда школьных учителей. The problems of staff shortage in secondary school, mutual understanding between teacher and student, effective training of students are largely related to the teacher's high motivation to work and overcome objective difficulties. The subject of the study is the features of the professional motivation of secondary school teachers depending on the length of service. The purpose of the study: to study the content characteristics of the professional motivation of secondary school teachers, depending on the length of service. We studied the following groups of components of professional motivation: value-semantic; cognitive; emotional-personal component. To conduct the study, a sample was formed, the number of which was 45 teachers and divided into 3 age groups with different periods of teaching experience of 15 people in each group. The results of the study showed differences between groups of teachers with different professional experience. Teachers on the initial path of professional activity have a more pronounced focus on tasks and interactions, less on themselves. And teachers with more professional experience have a pronounced focus on themselves, and less on tasks and interactions in the motivational complex of secondary school teachers with different work experience, there are differences in the predominance of internal and external motives. External positive motives predominate, which are associated with the action of external incentives (the possibility of obtaining recognition, the availability of salary growth opportunities, the ability to use the provided measures of state support, etc. External negative motives in the sample of teachers are the least pronounced, which can also be regarded as a sign of a fairly prosperous environment associated with the working conditions of school teachers.
Журнал: Психология и психотехника
Выпуск журнала: №4
Номера страниц: 119-134
ISSN журнала: 20708955
Место издания: Москва
Издатель: Даниленко Василий Иванович