Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2021
Идентификатор DOI: 10.25146/1995-0861-2021-58-4-299
Ключевые слова: professional deficits, teachers, model, cluster analysis, typology, latent stable characteristics, профессиональные дефициты, учителя, модель, кластерный анализ, типология, латентные устойчивые характеристики
Аннотация: Постановка проблемы. Авторы рассматривают оценку профессиональных дефицитов учителей как ключевую проблему. Расширенное толкование дефицитов и систем оценки препятствует реальному качественному профессиональному уровню учителей и не позволяет прогнозировать, планировать и осуществлять необходимые действия и мероприятия, точно работПоказать полностьюающие на повышение квалификации. Целью статьи является построение типологии профессиональных дефицитов учителей на основе кластерного анализа в разрезе муниципальных образований Красноярского края. Методология (материалы и методы). Статья подготовлена при поддержке КГАУ «Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности» в рамках проекта «Комплексное исследование профессиональных дефицитов и затруднений учителей Красноярского края». Авторы определяют профессиональные дефициты как недостаток (ограничение) в профессиональной компетентности, который препятствует эффективной реализации профессиональных действий. На материале анкетного опроса 3375 учителей Красноярского края при помощи факторного и кластерного анализа строится типология профессиональных дефицитов. Результаты исследования. Эмпирически выделено 13 групп муниципалитетов, для которых установлен соответствующий профиль по 15 факторам. Полученные профили характеризуют каждую объединенную группу по профессиональным дефицитам учителей, которые дифференцированы относительно кластеров. Выводы. Полученные результаты существенно уточняют связи и устанавливают латентные устойчивые характеристики. Выявленная типология показывает характерные черты модели профессиональных дефицитов учителей в разрезе муниципалитетов. Использование полученных данных вносит вклад в разработку качественной системы повышения квалификации учителей. Statement of the problem. The authors consider the assessment of teachers’ professional deficits as a key problem. The expanded interpretation of deficits and assessment systems interfere with the real qualitative professional level of teachers and do not allow them to predict, plan and implement the necessary actions and activities that are aimed at professional development. The purpose of the article is to construct a typology of professional teacher deficits based on cluster analysis in the context of municipalities of the Krasnoyarsk Territory. Methodology (materials and methods). The article was prepared with the support of the Krasnoyarsk Regional Foundation for the Support of Scientific and Technical Activities in the framework of the project “Comprehensive study of professional deficits and difficulties among teachers of the Krasnoyarsk Territory”. The authors define professional deficits as a disadvantage (limitation) in professional competence that hinders the effective implementation of professional actions. Based on a questionnaire survey of 3,375 teachers of the Krasnoyarsk Territory, a typology of professional deficits is built using factor and cluster analysis. Research results. Empirically, 13 groups of municipalities have been identified for which an appropriate profile has been established for 15 factors. The obtained profiles characterize each combined group by the professional deficits of teachers who are differentiated relative to clusters. Conclusions. The results obtained significantly specify the connections and establish latent stable characteristics. The revealed typology shows the characteristic features of the model of professional teacher deficits in the context of municipalities. The use of the data obtained contributes to the development of a qualitative system for improving the qualifications of teachers.
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева
Выпуск журнала: № 4
Номера страниц: 5-20
ISSN журнала: 19950861
Место издания: Красноярск
Издатель: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева