Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2021
Идентификатор DOI: 10.20339/AM.02-21.024
Ключевые слова: enriched educational environment, learning activities, memory, обогащенная образовательная среда, учебная деятельность, память
Аннотация: Рассматривается эффективность влияния специально созданной обогащенной (образовательной) среды на показатели памяти и результаты учебной деятельности обучающихся 1-го курса Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого на аудиторных занятиях по медицинской и биологической физике. На первомПоказать полностьюэтапе исследования все студенты проходили компьютерное тестирование с целью определения показателей общей памяти и памяти распознавания деталей объектов, гендерных различий (MST-version 0.96). На втором этапе проводилось сравнение результатов тестирования в контрольных группах (n = 32), занятия в которых проходило по традиционной принятой на кафедре методике, и в экспериментальных группах (n = 34), где занятия проводились с элементами обогащенной учебной среды. В исследовании использовалась традиционная версия MST (Mnemonic Similarity Task), результаты исследования обрабатывались в программе Statistica 6.1 (StatSoft, Russia). Проверка на нормальность распределения данных осуществлялась с помощью критерия Шапиро-Уилка. Результаты тестирования в двух независимых группах сравнивались по критерию Манна-Уитни. Частотный анализ проводился по точному критерию Фишера (двусторонний вариант). Авторами доказано, что применение на занятиях элементов обогащенной учебной среды позволяет улучшить концентрацию внимания студентов, увеличивая эффективность разделения деталей предъявляемых объектов на 21% и показатели успеваемости у 41% студентов. Полученные средние показатели доли корректных ответов (73,4%) и эффективности разделения деталей объектов (38,4%) соответствуют литературным данным, полученным для данной возрастной категории молодых людей. Discussed is effectiveness of specially created enriched (educational) environment impact on memory indicators and learning outcomes of the 1st year students of Krasnoyarsk State Medical University n.a. Prof. V.F. Voino-Yasenetsky in medical and biological physics during classroom training. At the first stage of the study, all students underwent computer testing to determine indicators of general memory and memory of object details recognition, gender differences (MST-version 0.96). At the second stage, results of testing were compared in control groups (n = 32), where classes were held according to the traditional method, and in experimental groups (n = 34), where classes were conducted with elements of the enriched learning environment. The study used the traditional version of MST (Mnemonic Similarity Task), results of the study were processed in the Statistica 6.1 software (StatSoft, Russia). The data distribution was checked for normality using the Shapiro-Wilk test. Test results in two independent groups were compared using the Mann-Whitney test. Frequency analysis was carried out according to Fisher’s exact test (two-sided version). The authors have proven that the use of elements of the enriched learning environment in the classroom improves concentration of students’ attention, increasing the efficiency of separating details of presented objects by 21% and the performance indicators of 41% of students. Obtained average indicators of the share of correct answers (73.4%) and efficiency of separating details of objects (38.4%) correspond to the data obtained in literature for this age category of young people.
Журнал: Alma mater (Вестник высшей школы)
Выпуск журнала: № 2
Номера страниц: 24-28
ISSN журнала: 1026955X
Место издания: Москва
Издатель: ООО "Инновационный научно-образовательный и издательский центр "АЛМАВЕСТ"