Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2020
Идентификатор DOI: 10.32744/pse.2020.6.4
Ключевые слова: philosophy of education, constructivism, constructivist epistemology, e-learning, distance learning technologies, art-based learning, философия образования, конструктивизм, конструктивистская эпистемология, электронное образование, дистанционные образовательные технологии, обучение на основе искусства
Аннотация: Introduction. The relevance of the research is underpinned by the lack of conceptual and methodological framework for the upgrade of educational practices against the background of common transition to new educational technologies associated with e-learning and distance learning technologies. The purpose of this article is to identПоказать полностьюify the key features of constructivist pedagogy to build the educational design understood as a set of teaching practices to create a series of educational events that allow a teacher to acquire the necessary knowledge and skills in the most effective way. Materials and methods. We used methods of critical analysis of modern constructivist epistemology approaches; we applied methods of ideal type differentiation and content analysis; we used principles of definition of concepts reflecting the substance of constructivist pedagogical paradigm. Results. The analysis of modern forms of the constructivist pedagogical paradigm revealed its capabilities for overcoming crisis points in modern processes of common transition to e-learning formats and distance learning technologies. Increasing information competence of teachers will make it possible to leverage constructivist methods and stimulate the students' abilities to create their own sense of learning. Among the innovative educational technologies of constructivist pedagogy, there is a great potential for education related to the performance of creative artistic tasks in non-artistic professional education. Conclusion. The constructivist pedagogical paradigm is a new philosophy of education that is likely to systematically restructure the educational process at the undergraduate level and form an active position of student as the main subject of educational process. Введение. Актуальность исследования обусловлена дефицитом концептуальных и методологических основ для модернизации образовательных практик в услових повсеместного перехода к новым образовательным технологиям, связанным с электронным обучением и дистанционными образовательными технологиями. Цель статьи - определить ключевые особенности конструктивистской педагогики для выстраивания учебного дизайна, под которым понимается ряд педагогических практик для создания серии учебных событий, позволяющих обучающему наиболее эффективно приобретать необходимые ему знания и умения. Материалы и методы. Использованы методы критического анализа современных концепций конструктивистской эпистемологии: применены методы выделения идеальных типов и контент-анализа; использовались элементы выделения концептов, отражающих основное содержание конструктивистской педагогической парадигмы. Результаты. Анализ современных форм конструктивистской педагогической парадигмы раскрыл ее возможности для преодоления кризисных моментов в современных процессах повсеместного перехода к форматам электронного обучения и дистанционным образовательным технологиям. Повышение информационной компетентности преподавателей позволит эффективно использовать конструктивистские методики и активизировать возможности обучающихся по созданию личных смыслов познания. Среди инновационных образовательных технологий конструктивистской педагогики большой потенциал содержит образование, связанное с выполнением творческих художественных заданий в нехудожественном профессиональном образовании. Заключение. Конструктивистская педагогическая парадигма выступает новой философией образования, которая способна системно перестроить образовательный процесс на уровне бакалавриата и сформировать активную позицию студента как основного субъекта образовательного процесса.
Журнал: Перспективы науки и образования
Выпуск журнала: №6
Номера страниц: 40-54
ISSN журнала: 23072334
Место издания: г. Воронеж
Издатель: Остапенко Роман Иванович