Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2020
Ключевые слова: методика обучения литературе, русская литература, антропонимы, исследовательская деятельность, ассоциативно-коннотативная семантика, "Цветы запоздалые", methods of teaching literature, RUSSIAN literature, anthroponyms, research, associative-connotative semantics, "Flowers are Late"
Аннотация: Авторы статьи при разработке методических рекомендаций по изучению повести А.П. Чехова «Цветы запоздалые» исходят из того, что в антропонимах произведения отражается познавательный и эстетический опыт этноса, отражающий его культурно-историческое развитие. В анализируемой повести антропонимы выполняют номинативно-опознавательную фуПоказать полностьюнкцию, обусловленную тематикой произведения, его жанром, общей композицией. Семантика имени персонажа проявляется только в его характере, действиях, но и определяет его жизненную стратегию. Основными параметрами имён собственных, задействованными в ономастическом пространстве текста, являются их основные семантические и стилистические функции, соотносимые с исторически закрепленным в сознании носителей языка значением. Определяя пути изучения повести А. Чехова «Цветы запоздалые» в школе, автор статьи рекомендуют организацию исследовательской деятельности, что соответствует документам, регламентирующим образовательный процесс в современной школе, и способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. The authors of the article in the development of guidelines for the study of the novel A.P. Chekhov's "Belated Flowers" come from the fact that the anthroponyms of the work reflect the cognitive and aesthetic experience of the ethnos, reflecting its cultural and historical development. In the analyzed story, anthroponyms perform a nominative identification function, due to the subject of the work, its genre, and the general composition. The semantics of the character’s name is manifested only in his character, actions, but also determines his life strategy. The main parameters of proper names involved in the onomastic space of the text are their basic semantic and stylistic functions, stably associated with the main value in the consciousness of native speakers. Determining the ways of studying the story by A. Chekhov “Flowers are late” at school, the author of the article recommends the organization of research activities, which corresponds to the documents regulating the educational process in a modern school, and contributes to the achievement of personal, subject and meta-subject learning outcomes.
Журнал: Проблемы современного педагогического образования
Выпуск журнала: № 67-4
Номера страниц: 38-41
ISSN журнала: 23111305
Место издания: Ялта
Издатель: Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»